PÓSTER BLUE BOT

Para exponer nuestra experiencia en el taller de robótica creamos este póster con el fin de explicar con un pequeño esquema en que consiste nuestra actividad así como nuestro robot.

Creo que este recurso es muy útil para trasladar información ya que al utilizar colores llamativos, capta la atención del público.

LA ROBÓTICA: BLUE BOT

Según la RAE (2017), la robótica es aquella técnica que aplica la informática al diseño y empleo de aparatos que, en sustitución de personas, realizan operaciones o trabajos, por lo general en instalaciones industriales.

Y basándome en teorías como el costructivismo Piaget, socio constructivismo Vygosky, constructivismo de Papert, creo que el uso de robot en el aula es una buena oportunidad para favorecer, como dice John Biggs en sus taxonomías, el parendizaje profundo.

No hay que olvidar que trabajando con esta actividad también realizamos procesos mentales como evaluar y crear que se encuentran en la parte superior de la pirámide de la taxonomía SOLO.

Este aprendizaje a través de la manipulación, del juego y sobre todo, a partir de nuevas tecnologías favorece que los alumnos aprendan muchas veces sin darse cuenta y lo hagan a través de la manipulación y el juego.

Antes de ponernos a trabajar con el robot tuvimos que elegir uso, en nuestro caso fue Blue Bot ya que pensamos que era uno de los más adecuados para trabajar en infantil. Aprendimos como se programaba tanto con los botones que posee el dispositivo tanto, tanto con el tactile reader, aunque encontramos alguna dificultad al programar con la Tablet.

Mi grupo y yo diseñamos actividades enfocadas al aula de infantil y creamos dos tableros, uno unidimensional para niños de 3 años y uno dimensional para niños más mayores.

 

 En el desarrollo de esta actividad hemos aprendido muchas cosas relacionadas con robotica y hemos sabido crear una rúbrica de evaluación que se adecue a los objetivos que se pretendían alcanzar teniendo en cuenta el temario visto en clase sobre las competencias del alumnado y el profesorado.

Esta es la rúbrica que planteamos:

Recomiendo esta experiencia 100%, espero que os sirva de ayuda!

EVALUACIÓN

¿Qué es evaluar?

Evaluar es recoger información y compararla con una serie de criterios que permiten emitir un juicio o un diagnóstico para tomar una decisión, aunque también se puede definir como la gestión controlada de datos (búsqueda, adquisición, análisis e interpretación) sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje para una toma de decisiones razonable.

¿Qué tipos de decisiones podemos tomar?

1.       Pedagógicas, tienen más valor en la escuela ya que regulan el proceso de enseñanza- aprendizaje. Evaluación formativa.

2.       Sociales: se centran en clasificar, seleccionar, orientar. Se podría definir como la evaluación sumativa.

¿Por qué es clave la evaluación?

Porque condiciona el qué y cómo se enseña y sobre todo el qué y cómo se aprende. Es el elemento que define todo lo que ocurre en educación.

A la hora de evaluar hay que tener en cuenta las competencias que se pretenden alcalzar, para ello debemos tener presente las anteriores entradas sobre competencias del alumnado, taxonomías y competencia del profesorado.

Las competencias se evalúan a través del trabajo que desarrollan los alumnos, de sus producciones, de los artefactos culturales que construyen en clase. Para ello la metodología empleada en clase también debe ir enfocada a alcanzar dichas competencias

Instrumentos de evaluación

Existen diversos instrumentos que nos pueden ayudar a evaluar tanto nuestra actividad docente mediante un proceso de autoevaluación, como la de los alumnos.

Estos instrumentos pueden ser:

-          Escalas de observación

-          Rúbricas

-          Listas de control

-          Entrevistas

-          Valoraciones en grupo

-          Análisis de producciones

-          Pruebas de aplicación

-          Diario de aprendizaje

-          Portafolio

-          Examen

Antes de construir el instrumento de evaluación tenemos que tener en cuenta que variable es la que queremos medir y una vez que la hayamos elegido tendremos que señalar sus indicadores cuyos ítems serán la base de la evaluación.

EL RETO DOCENTE VS ESTUDIANTE DEL SIGLO XXI

El anterior vídeo nos hace reflexionar acerca de la labor que tiene el profesorado de este siglo.
En pocas ocasiones los docentes plantean el proceso de enseñanza- aprendizaje de modo que se reconozcan las competencias que deberían alcanzar, por ello es imprescindible que los docentes sean formados en estos principios.

La sociedad actual es una sociedad tecno-globalizada que necesita que una persona innovadora, investigadora e integradora eduque a ciudadanos que puedan manejarse.

Antes de nada hay que definir que se pretende alcanzar para poder detectar los items a evaluar con el fin de crear o utilizar el instrumento de evaluación más adecuado.

En la actualidad, la mayoría de las evaluaciones de los alumnos se realiza mediante un examen, una prueba demasiado estandarizada que desde mi punto de vista no es válida para evaluar los conocimientos que el alumno/a ha adquirido.

La metodología empleada en el aula no está a la altura de la sociedad actual, seguimos viendo la notable influencia de los métodos tradicionales basados en los libros de texto y clases donde el profesor se dedica a dar sus contenidos establecidos.

Es necesario que tanto educadores como alumnos/as tengan la iniciativa por cambiar.