LA CONVIVENCIA ESCOLAR

La convivencia escolar es uno de los aspectos más importantes que hay que tener en consideración en el aula.

En el aula existen conflictos y nosotros como futuros docentes tenemos que saber actuar ante ellos a través de la evitación, el compromiso, la acomodación y la colaboración.

Desde mi punto de vista la mejor manera de afrontar los conflictos es la colaboración. Los agentes que protagonicen el conflicto tendrán que dialogar y llegar a una solución conjunta por lo que la colaboración tiene un papel muy importante.

La mejor solución es educar para la convivencia.

La convivencia escolar viene regulada por las leyes educativas y por los distintos documentos del centro como el Proyecto Educativo o el Plan de Convivencia.

Existen distintos modelos de regulación de la convivencia:
- Modelo punitivo: el agresor queda impune y se basa en el rencor.
- Modelo relacional
- Modelo integrado de mejora de convivencia: tiene como base fundamental las normas elaboradas conjuntamente (diálogo y mediación)

Las acciones fundamentales a realizar para la convivencia escolar sería la participación, la elaboración de normas y organizar y gestionar el trabajo en el aula.


También hay que tener en cuenta el papel del docente y sus distintas posturas ante la Disrupción: Agresivo, Pasivo, Asertivo y Cooperativo.

Existen diversas estrategias para la convivencia entre las que se encuentra el diálogo  y la técnicas de ayuda entre iguales.

Desde mi punto de vista la técnica de ayuda entre iguales es la más valiosa ya que los niños se sienten apoyados por sus compañeros gracias a la figura del alumno ayudante que escucha, acompaña, da confianza, anima, media y se compromete.

Esta técnica debería ser la más utilizada ya que trabajaría la educación emocional gracias a los valores que se trasmiten indirectamente como solidaridad, justicia, compromiso...  Favorecería así el autoconcepto de los alumnos.

MAPA DE COCEPTOS

En mi opinión los mapas conceptuales son recursos muy útiles en educación ya que a través de la jerarquización de conceptos nos podemos hacer un esquema mental sobre un tema en concreto, y aprender contenidos mientras los realizamos.

Muchos son los beneficios que tienen pero pocas veces son utilizados en el aula. Apenas existe formación en este aspecto, no nos enseñan a hacer resúmenes, no nos enseñan a esquematizar... los maestros se centran en dar sus clases sin interesarse por otros aspectos, pero eso sí, te exigen saber hacerlos.

Es importante invertir en este tipo de herramientas que garanticen como ya hemos explicado anteriormente, un aprendizaje profundo.

Actualmente existen muchas herramientas online que permiten crear mapas conceptuales, por lo que es una buena oportunidad para incluir las TICS en el proceso de aprendizaje de los alumnos. Muchas de estas herramientas son muy fáciles y gratuitas.

Bibliografía

Aguilar Tamayo, M. F. (2006). El mapa conceptual una herramienta para aprender y enseñar. Plasticidad y Restauración Neurológica, 62-72.

TEACHING TEACHING UNDERSTANDING UNDERSTANDING DE JOHN BIGGS

Los anteriores vídeos corresponden a un proyecto realizado por la Universidad de Aarhus que pretenden explicar la existencia de dos tipos de posturas, tanto en el proceso de aprendizaje, como en el de enseñanza, y que destaca la importancia de la actitud tanto del maestro como del alumno en el aula.

-          Postura de los alumnos:

o   Robert: Mal estudiante que enfoca su trabajo a aprobar no a aprender.

o   Susan: buen estudiante que centra su aprendizaje en la profundización de contenidos y que se esfuerza por aprender.

-          Postura de los profesores, teniendo en cuenta los tres niveles de pensamiento frente a la enseñanza:

o   Profesores del nivel 1: Reconocen a los buenos alumnos pero apenas recuerdan a los “malos”. Etiqueta a los alumnos, separándolos. Atribuye la responsabilidad a los alumnos.

o   Profesores del nivel 2: Aquel maestro que se preocupa por los alumnos e intenta ayudarles centrándose en la actitud que toma el maestro en el aula, separando a estos en malos y buenos.

o   Profesor del nivel 3: aquel que a través de trucos y estrategias de capaz de motivar y despertar el interés de todos los alumnos

-          ¿Cómo entender?: lo fundamental es relacionar los nuevos conocimientos con los ya adquiridos de modo que estemos apoyados en consistentes bases (constructivismo)

Según los procesos cognitivos realizados en el proceso de aprendizaje, la taxonomía SOLO los alumnos se clasifican en:

-        -   Nivel 1: pre-estructural: el estudiante no tiene entendimiento usa información irrelevante y/o está completamente equivocado.

-       -    Nivel 2: uniestructural: el estudiante solo se enfoca en un aspecto relevante. En este nivel el alumno posee la destreza de identificar, seguir un procedimiento y/o recitar.

-       -    Nivel 3: multiestructural: puede enfocarse en muchos aspectos relevantes y los considera de modo independiente. Éste estudiante sabe clasificar, combinar, enumerar, etc…

-       -    Nivel 4: relacional:  el estudiante puede enlazar y encontrar la relación entre varios aspectos relevantes creando un todo coherente. Este estudiante tiene la habilidad de relacionar, comparar, analizar…

-         -   Nivel 5:resumen extenso: el estudiante tiene la capacidad de generar la estructura más allá de la información que le es dada, es capaz de producir teorías

Los niveles 2 y 3 se corresponden con el aprendizaje superficial y los niveles 4 y 5 con el profundo.

La tendencia educativa tradicional se ha basado en el aprendizaje superficial dejando a un lado el aprendizaje profundo, por lo que una buena metodología de enseñanza sería aquella que hiciera posible al alumno conocer más allá de lo que se le enseña en clase.

Debemos tener más Susan que Rober y para garantizar esto debemos apostar por un aprendizaje constructivo

EL RETO DOCENTE VS ESTUDIANTE DEL SIGLO XXI

El anterior vídeo nos hace reflexionar acerca de la labor que tiene el profesorado de este siglo.
En pocas ocasiones los docentes plantean el proceso de enseñanza- aprendizaje de modo que se reconozcan las competencias que deberían alcanzar, por ello es imprescindible que los docentes sean formados en estos principios.

La sociedad actual es una sociedad tecno-globalizada que necesita que una persona innovadora, investigadora e integradora eduque a ciudadanos que puedan manejarse.

Antes de nada hay que definir que se pretende alcanzar para poder detectar los items a evaluar con el fin de crear o utilizar el instrumento de evaluación más adecuado.

En la actualidad, la mayoría de las evaluaciones de los alumnos se realiza mediante un examen, una prueba demasiado estandarizada que desde mi punto de vista no es válida para evaluar los conocimientos que el alumno/a ha adquirido.

La metodología empleada en el aula no está a la altura de la sociedad actual, seguimos viendo la notable influencia de los métodos tradicionales basados en los libros de texto y clases donde el profesor se dedica a dar sus contenidos establecidos.

Es necesario que tanto educadores como alumnos/as tengan la iniciativa por cambiar.

COMPETENCIAS DEL PROFESORADO DEL S.XXI

Los maestros y profesores son los referentes de sus alumnos, por lo que es necesario que exista una buena comunicación entre ambos con el fin de crear el mejor ambiente posible en el aula.

La sociedad ha ido cambiando y con ella todos los ciudadanos pero como ya he dicho en alguna ocasión, la educación sigue estancada.

Los profesores no se implican en la labor de progreso y esto hace que el sistema educativo de nuestro país esté anticuada..

Según el NETS-T los profesores deben diseñar, implementar y evaluar experiencias de aprendizaje que comprometan a los estudiantes para así mejorar su aprendizaje.

Los docentes deben ser capaces de:

- Modelar el trabajo y aprendizaje característico de la era digital

- Comprometerse con el crecimiento profesional y con el liderazgo

- Facilitar e inspirar el aprendizaje y la creatividad

- Diseñar y desarrollar experiencias de aprendizajes y evaluaciones propias de la era digital

- Promover la ciudadanía digital y la responsabilidad.

Los profesores de este siglo deben llevar a cabo las siguientes competencias (Perrenoud, 2004):

1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje
2. Gestionar la progresión de los aprendizajes
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación
4. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y trabajo
5. Trabajar en equipo
6. Participar en la gestión de la escuela
7. Informar e implicar a los padres
8. Utilizar las nuevas tecnologías
9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión 
10. Organizar la propia formación continua.

Lo fundamental desde mi punto de vista es la formación del profesorado. Muchos de los actuales maestros dejan de formarse cuando acaban sus estudios primarios y no comprenden que existe la necesidad de actualizarse y de avanzar conforme lo hace la sociedad.

La formación permanente debería ser una obligación para todos los maestros.

Esta formación también facilitaría la utilización de las TIC en el aula ya que los maestros estarían lo suficientemente preparados para saber utilizarlas y sacar su máximo partido.

Bibliografía

NECC. (2008). Estándares NETS para docentes 2008.

Perrenoud. (2004). Nuevas competencias para enseñar. Barcelona: Graó.

ALUMNOS DEL SIGLO XXI

Este vídeo nos explica en solo 4 minutos cuales son las características de los alumnos de este siglo, describiendo en primer lugar a los alumnos milenias (nacidos entre principios de años 80 y a principios de los 2000)

El alumno debe ser el protagonista del proceso de aprendizaje para garantizar una adquisición de conocimientos más profunda ya que se tendrán en cuenta sus intereses y su preferencias.



Es necesario que el rol del profesor cambie que se vea su figura como un apoyo al que poder consultar las dudas y con el que aprender a través de la experiencia y dejar a un lado las típicas sesiones magistrales en las que tanto alumno como profesor se limitaban a reproducir los ideales extraídos de la escuela tradicional.



El aprendizaje debe centrarse en desarrollar habilidades de búsqueda, de investigación, de interpretación, de creación, de evaluación....



La información que este vídeo me ha aportado me ha hecho tomar conciencia de que aunque los contenidos a adquirir tengan que ser los mismos que hasta ahora, el proceso de enseñanza y aprendizaje debe modernizarse.

Tener en cuenta en la época que nos encontramos es fundamental para podernos plantear cual es el procedimiento que debemos llevar a cabo en nuestras aulas.