Ponemos fin a este trabajo, y con él a la asignatura de Educación y Sociedad.
Esta asignatura nos ha trasmitido valores a tener en cuenta en la educación actual que pocas veces nos habíamos parado a pensar. Considero que los nuevos conocimientos adquiridos me han hecho entender el por qué del fracaso de nuestro sistema escolar.
La realización de trabajos como el vídeo de la escuela idea, la rúbrica de evaluación, el taller de robótica, y por último este me han hecho comprender que las TIC en el aula son muy valiosas y aportan numerosas e innovadoras oportunidades de aprendizaje.
Como ya he mencionado en más de una ocasión creo que lo más importante es la formación del profesorado ya que los alumnos ven en sus maestros referentes en lo que basar sus actuaciones. El trasladar todo lo que hemos aprendido a lo largo de la asignatura a todos los maestros es muy necesario.
¡Tenemos que hacer posible que nuestra escuela avance y se adecue a las necesidades de los alumnos!
Muchas gracias por leer mis aportaciones.
Un saludo,
Marta Lucío. Estudiante de 2º curso del Grado de Maestro/a de Educación Infantil.
jueves, 11 de mayo de 2017
miércoles, 10 de mayo de 2017
LA TUTORÍA
Para realizar adecuadamente las funciones de tutor tenemos que tener en cuenta la legislación que regula la labor para enfocar mejor nuestra labor.
Una vez revisada la legislación vigente, destacamos las funciones generales que debe tener un tutor:
- Prevención
- Terapéutica
- Coordinación de equipos docentes
- Asesoramiento
- Medición
- Evaluación
El tutor tiene que trabajar en coordinación con las familias y el equipo docente basándose en valores como la empatía, la colaboración, el respeto, la ayuda...
El tutor debe ser un asesor, un consultor, un coordinador, un evaluador, un mediador y un formador debe seguir teniendo como referencia los valores anteriores pero debe contar con paciencia, flexibilidad de mente, capacidad de liderazgo.
Otra de las funciones del tutor es enseñar, enseñar a ser persona, enseñar a convivir, enseñar a aprender y enseñar a tomar decisiones.
El tutor es el maestro que más horas pasas en contacto con el alumno, es su mayor apoyo que él o ella tiene como referencia por lo que su función es muy importante.
Tener en cuenta que funcniones debe realizar tnto con el alumno, como con las familias y con el resto de profesorado hará que mi labor como futura tutora esté fundamentada en los conceptos aprendidos.
El siguiente vídeo explicará en 4 minutos la acción tutorial:
Una vez revisada la legislación vigente, destacamos las funciones generales que debe tener un tutor:
- Prevención
- Terapéutica
- Coordinación de equipos docentes
- Asesoramiento
- Medición
- Evaluación
El tutor tiene que trabajar en coordinación con las familias y el equipo docente basándose en valores como la empatía, la colaboración, el respeto, la ayuda...
El tutor debe ser un asesor, un consultor, un coordinador, un evaluador, un mediador y un formador debe seguir teniendo como referencia los valores anteriores pero debe contar con paciencia, flexibilidad de mente, capacidad de liderazgo.
Otra de las funciones del tutor es enseñar, enseñar a ser persona, enseñar a convivir, enseñar a aprender y enseñar a tomar decisiones.
El tutor es el maestro que más horas pasas en contacto con el alumno, es su mayor apoyo que él o ella tiene como referencia por lo que su función es muy importante.
Tener en cuenta que funcniones debe realizar tnto con el alumno, como con las familias y con el resto de profesorado hará que mi labor como futura tutora esté fundamentada en los conceptos aprendidos.
El siguiente vídeo explicará en 4 minutos la acción tutorial:
martes, 9 de mayo de 2017
LA CONVIVENCIA ESCOLAR
La convivencia escolar es uno de los aspectos más importantes que hay que tener en consideración en el aula.
En el aula existen conflictos y nosotros como futuros docentes tenemos que saber actuar ante ellos a través de la evitación, el compromiso, la acomodación y la colaboración.
Desde mi punto de vista la mejor manera de afrontar los conflictos es la colaboración. Los agentes que protagonicen el conflicto tendrán que dialogar y llegar a una solución conjunta por lo que la colaboración tiene un papel muy importante.
La mejor solución es educar para la convivencia.
La convivencia escolar viene regulada por las leyes educativas y por los distintos documentos del centro como el Proyecto Educativo o el Plan de Convivencia.
Existen distintos modelos de regulación de la convivencia:
- Modelo punitivo: el agresor queda impune y se basa en el rencor.
- Modelo relacional
- Modelo integrado de mejora de convivencia: tiene como base fundamental las normas elaboradas conjuntamente (diálogo y mediación)
Las acciones fundamentales a realizar para la convivencia escolar sería la participación, la elaboración de normas y organizar y gestionar el trabajo en el aula.
También hay que tener en cuenta el papel del docente y sus distintas posturas ante la Disrupción: Agresivo, Pasivo, Asertivo y Cooperativo.
Existen diversas estrategias para la convivencia entre las que se encuentra el diálogo y la técnicas de ayuda entre iguales.
Desde mi punto de vista la técnica de ayuda entre iguales es la más valiosa ya que los niños se sienten apoyados por sus compañeros gracias a la figura del alumno ayudante que escucha, acompaña, da confianza, anima, media y se compromete.
Esta técnica debería ser la más utilizada ya que trabajaría la educación emocional gracias a los valores que se trasmiten indirectamente como solidaridad, justicia, compromiso... Favorecería así el autoconcepto de los alumnos.
En el aula existen conflictos y nosotros como futuros docentes tenemos que saber actuar ante ellos a través de la evitación, el compromiso, la acomodación y la colaboración.
Desde mi punto de vista la mejor manera de afrontar los conflictos es la colaboración. Los agentes que protagonicen el conflicto tendrán que dialogar y llegar a una solución conjunta por lo que la colaboración tiene un papel muy importante.
La mejor solución es educar para la convivencia.
La convivencia escolar viene regulada por las leyes educativas y por los distintos documentos del centro como el Proyecto Educativo o el Plan de Convivencia.
Existen distintos modelos de regulación de la convivencia:
- Modelo punitivo: el agresor queda impune y se basa en el rencor.
- Modelo relacional
- Modelo integrado de mejora de convivencia: tiene como base fundamental las normas elaboradas conjuntamente (diálogo y mediación)
Las acciones fundamentales a realizar para la convivencia escolar sería la participación, la elaboración de normas y organizar y gestionar el trabajo en el aula.
También hay que tener en cuenta el papel del docente y sus distintas posturas ante la Disrupción: Agresivo, Pasivo, Asertivo y Cooperativo.
Existen diversas estrategias para la convivencia entre las que se encuentra el diálogo y la técnicas de ayuda entre iguales.
Desde mi punto de vista la técnica de ayuda entre iguales es la más valiosa ya que los niños se sienten apoyados por sus compañeros gracias a la figura del alumno ayudante que escucha, acompaña, da confianza, anima, media y se compromete.
Esta técnica debería ser la más utilizada ya que trabajaría la educación emocional gracias a los valores que se trasmiten indirectamente como solidaridad, justicia, compromiso... Favorecería así el autoconcepto de los alumnos.
lunes, 8 de mayo de 2017
PÓSTER BLUE BOT
Para exponer nuestra experiencia en el taller de robótica creamos este póster con el fin de explicar con un pequeño esquema en que consiste nuestra actividad así como nuestro robot.
Creo que este recurso es muy útil para trasladar información ya que al utilizar colores llamativos, capta la atención del público.
Creo que este recurso es muy útil para trasladar información ya que al utilizar colores llamativos, capta la atención del público.
LA ROBÓTICA: BLUE BOT
Según la RAE (2017), la robótica es
aquella técnica que aplica la informática al
diseño y empleo de aparatos que, en sustitución de personas, realizan
operaciones o trabajos, por lo general en instalaciones industriales.
Y basándome en teorías como el costructivismo Piaget, socio
constructivismo Vygosky, constructivismo de Papert, creo que el uso de robot en
el aula es una buena oportunidad para favorecer, como dice John Biggs en sus
taxonomías, el parendizaje profundo.
No hay que olvidar que trabajando con esta actividad también
realizamos procesos mentales como evaluar y crear que se encuentran en la parte
superior de la pirámide de la taxonomía SOLO.
Este aprendizaje a través de la manipulación, del juego y
sobre todo, a partir de nuevas tecnologías favorece que los alumnos aprendan
muchas veces sin darse cuenta y lo hagan a través de la manipulación y el juego.
Antes de ponernos a trabajar con el robot tuvimos que elegir
uso, en nuestro caso fue Blue Bot ya que pensamos que era uno de los más
adecuados para trabajar en infantil. Aprendimos como se programaba tanto con
los botones que posee el dispositivo tanto, tanto con el tactile reader, aunque
encontramos alguna dificultad al programar con la Tablet.
Mi grupo y yo
diseñamos actividades enfocadas al aula de infantil y creamos dos tableros, uno
unidimensional para niños de 3 años y uno dimensional para niños más mayores.
Esta es la rúbrica que planteamos:
Recomiendo esta experiencia 100%, espero que os sirva de
ayuda!
domingo, 7 de mayo de 2017
MAPA DE COCEPTOS
En mi opinión los mapas conceptuales son recursos muy útiles en educación ya que a través de la jerarquización de conceptos nos podemos hacer un esquema mental sobre un tema en concreto, y aprender contenidos mientras los realizamos.
Muchos son los beneficios que tienen pero pocas veces son utilizados en el aula. Apenas existe formación en este aspecto, no nos enseñan a hacer resúmenes, no nos enseñan a esquematizar... los maestros se centran en dar sus clases sin interesarse por otros aspectos, pero eso sí, te exigen saber hacerlos.
Es importante invertir en este tipo de herramientas que garanticen como ya hemos explicado anteriormente, un aprendizaje profundo.
Actualmente existen muchas herramientas online que permiten crear mapas conceptuales, por lo que es una buena oportunidad para incluir las TICS en el proceso de aprendizaje de los alumnos. Muchas de estas herramientas son muy fáciles y gratuitas.
Bibliografía
Aguilar Tamayo, M. F. (2006). El mapa conceptual una
herramienta para aprender y enseñar. Plasticidad y Restauración Neurológica,
62-72.
viernes, 5 de mayo de 2017
TEACHING TEACHING UNDERSTANDING UNDERSTANDING DE JOHN BIGGS
Los anteriores vídeos corresponden a un proyecto realizado
por la Universidad de Aarhus que pretenden explicar la existencia de dos tipos
de posturas, tanto en el proceso de aprendizaje, como en el de enseñanza, y que
destaca la importancia de la actitud tanto del maestro como del alumno en el
aula.
-
Postura de los alumnos:
o
Robert: Mal estudiante que enfoca su trabajo a
aprobar no a aprender.
o
Susan: buen estudiante que centra su aprendizaje
en la profundización de contenidos y que se esfuerza por aprender.
-
Postura de los profesores, teniendo en cuenta
los tres niveles de pensamiento frente a la enseñanza:
o
Profesores del nivel 1: Reconocen a los buenos
alumnos pero apenas recuerdan a los “malos”. Etiqueta a los alumnos,
separándolos. Atribuye la responsabilidad a los alumnos.
o
Profesores del nivel 2: Aquel maestro que se
preocupa por los alumnos e intenta ayudarles centrándose en la actitud que toma
el maestro en el aula, separando a estos en malos y buenos.
o
Profesor del nivel 3: aquel que a través de
trucos y estrategias de capaz de motivar y despertar el interés de todos los
alumnos
-
¿Cómo entender?: lo fundamental es relacionar
los nuevos conocimientos con los ya adquiridos de modo que estemos apoyados en
consistentes bases (constructivismo)
Según los procesos cognitivos realizados en el proceso de
aprendizaje, la taxonomía SOLO los alumnos se clasifican en:
- - Nivel 1: pre-estructural: el estudiante no tiene
entendimiento usa información irrelevante y/o está completamente equivocado.
- - Nivel 2: uniestructural: el estudiante solo se
enfoca en un aspecto relevante. En este nivel el alumno posee la destreza de
identificar, seguir un procedimiento y/o recitar.
- - Nivel 3: multiestructural: puede enfocarse en
muchos aspectos relevantes y los considera de modo independiente. Éste
estudiante sabe clasificar, combinar, enumerar, etc…
- - Nivel 4: relacional: el estudiante puede enlazar y encontrar la relación entre varios aspectos relevantes creando un todo coherente. Este
estudiante tiene la habilidad de relacionar, comparar, analizar…
- - Nivel 5:resumen extenso: el estudiante tiene la
capacidad de generar la estructura más allá de la información que le es dada,
es capaz de producir teorías
Los niveles 2 y 3 se corresponden
con el aprendizaje superficial y los niveles 4 y 5 con el profundo.
La tendencia educativa
tradicional se ha basado en el aprendizaje superficial dejando a un lado el
aprendizaje profundo, por lo que una buena metodología de enseñanza sería
aquella que hiciera posible al alumno conocer más allá de lo que se le enseña
en clase.
Debemos tener más Susan que Rober
y para garantizar esto debemos apostar por un aprendizaje constructivo
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